Модель компетентності педагога, який працює з обдарованою дитиною

Модель компетентності педагога, який працює з обдарованою дитиною

Мислити за шаблоном - найкращий засіб занапастити справу.

Д. Енрайт

1. Учитель не повинен постійно вихваляти обдарованого учня за індивідуальні успіхи, краще заохотити його до спільних занять з іншими дітьми.

2. Учителю не варто надмірно вдаватися до засобів навчання та ви­ховання, які передбачаєш» використання елементів змагальності. Адже обдарована дитина частіше ставатиме переможцем, що може викликати неприязне ставлення з боку інших дітей.

3. Не можна підкреслювати винятковість обдарованої дитини чи на­впаки — навмисно її принижувати, використовувати сарказм.

4. Учителю варто пам’ятати, що обдаровані діти зазвичай негативно ставляться до чітко регламентованих повторюваних занять.

5. Методи, що сприяють ефективній роботі з обдарованими дітьми:

• надання дитині свободи вибору щодо сфери реалізації своїх здібностей;
• індивідуальне застосування навчальної програми;
• заохочення учнів до створення власних проектів;
• жодного тиску на дітей, створення атмосфери розкутості;
• схвалення результатів діяльності в певній сфері для стимулювання бажання випробувати себе в тій чи іншій галузі;
• наголошення на значенні індивідуальних відмінностей;
• надання допомоги і підтримки дітям, які мають власний погляд, і внаслідок цього відчувають тиск із боку інших;
• наявність хобі, конкретних захоплень та індивідуальних нахилів;
• поблажливість до можливого безладу;
• заохочення до спільної діяльності;
• постійне нагадування, що вчитель для учнів є однодумцем, а не супротивником.

6.   Риси, які повинен мати вчитель, котрий працює з обдарованими дітьми:

• доброзичливість і чуйність;
• цілеспрямованість і наполегливість;
• розуміння психології здібних та обдарованих дітей;
• високий інтелектуальний рівень;
• широке коло інтересів;
• готовність до виконання найрізноманітніших обов’язків, пов’язаних із навчанням обдарованих дітей;
• жвавість, активність, почуття гумору;
• гнучкість і постійна готовність переглянути свої погляди;
• здатність до постійного самооновлення, сприйняття неординарних думок і поглядів, емоційна стабільність і вміння переконувати.